De stem van de jeugd

Het maken van gezamenlijke spelregels of de vormgeving van de klaslokalen uitbesteden aan leerlingen kan een goed uitgangspunt voor hen zijn om zich meer betrokken te voelen bij hun studieomgeving. Samen vergaderen en beslissingen nemen zijn alleen nuttige participatieoefeningen als ze ook echte beslissingen mogen nemen. Door leerlingen geïnitieerde projecten, onderzoek, zelfredzaamheid, vertegenwoordiging of co-management met volwassenen in organisaties en instellingen, zijn zeer leerzame ervaringen voor leerlingen.

Manieren laten zien, waarop leerlingen aan besluitvorming (met volwassenen) kunnen deelnemen.

Leerlingen leren beslissingen te nemen en zijn bevoegd om actie te ondernemen.

Stappen:

 

1

Het startpunt van de activiteit zouden gesprekken en opinieonderzoek kunnen zijn over de diverse zaken die door volwassenen worden georganiseerd. Plannen, implementeren, beheren, monitoren en evalueren van projecten zijn een geweldige manier van participeren.

2

Laat de leerlingen hun mening geven over projecten die op school worden gepland. Het stimuleren van initiatieven om bijvoorbeeld een schoolkrant, radioprogramma of website te maken, opzetten van themaclubs, talentenjachten, economische of ecologische campagnes kunnen bijdragen aan een democratisch schoolleven.

3

Lokale NGO’s, organisaties voor maatschappelijke dienstverlening, straatprogramma’s, festivals, internet en nieuwe mediaplatforms bieden verschillende mogelijkheden om leerlingen hierbij te betrekken.

4

Leerlingen die in armoede of in een instelling leven, missen vaak zelfs de minimaalste vorm van participatie. Wellicht kan de school ook hen betrekken?

5

Voor deze activiteit is een veilige omgeving noodzakelijk. Alleen als leerlingen gehoord worden over alle processen die hen aangaan, kunnen hun belangen werkelijk gerespecteerd worden.

 

Hand-outs van lijsten uit het theoretisch kader die betrekking hebben op geweldloze communicatie.

Evaluatie van deze activiteit kan het best aan het begin van elke dag met de hele groep worden gedaan om iedereen het proces op een transparante wijze te laten ervaren. Wie beslist welke vorm van participatie geschikt is voor jongeren op verschillende niveaus van volwassenheid? Hoe wordt zo’n beslissing genomen?

Vraag de leerlingen wat ze in deze discussies hebben meegemaakt. Hoe voelde het dat ze hier aan mochten meedoen? Hadden ze ergens hulp bij nodig? Wat ontdekten ze over het deelnemen aan de besluitvorming?

Wat denk je als docent dat we onze jongeren mee kunnen laten doen in de organisatie zonder ze bloot te stellen aan de manipulatie van volwassenen?

Leeftijdsadvies (Kind - Jeugd- Volwassen)

Alle

  • Hoofd – Cognitief – Concepten 30% 30%
  • Handen – Vaardigheden – Skills 70% 70%
  • Hart – Attitude – Gedrag 30% 30%
  • Samenleven – Community 80% 80%
SDGoals

1: No Poverty

2: Zero Hunger

3: Good Health and Well-Being for people

4: Quality Education

5: Gender Equality

6: Clean Water and Sanitation

7: Affordable and Clean Energy

8: Decent Work and Economic Growth

9: Industry, Innovation and Infrastructure

10: Reduced Inequalities

11: Sustainable Cities and Communities

12: Responsible Consumption and Production

13: Climate Change

14: Life Below Water

15: Life on Land

16: Peace, Justice and Strong Institutions

17: Partnerships for the Goals

Play Video